如何在思想品德课堂中把握国情教育

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在思想品德课堂中把握国情教育的技巧：

一、回归生活，体验国情。

国情教育与学生和国家、社会生活有着密切的联系，因此，教师在教学的选择和实施一定要考虑联系社会现实问题，引导学生去观察、感受、体验和思考。以和生活密切相关的问题为素材，选择加工问题情境，引起学生的注意和思考。

让学生认识到我国的国情，人口膨涨、资源短缺、环境恶化，加剧了他们的紧迫感和责任意识。教师紧接着让学生围绕“家乡的发展”展开了激烈的辩论，在辩论中更深刻地认识到可持续发展的重要性。

二、社会热点，激活国情。

利用社会热点，激活国情加强引导，运用所学进行分析辨识。鼓励学生善于发现问题，善于用辩证的、全面的、发展的观点进行观察和分析社会生活现象和问题的习惯。比如，我们讲“三个代表”，可现实生活中却有许多党的领导干部贪污受贿，以权谋私。我们讲理想时，强调要树立为人民服务的理想，把国家和集体的利益放在第一位，可是现实中很多人为了个人利益而侵犯集体利益。遇到这些问题，老师应该如何处理？现实生活中不尽如人意的方面，会影响我们对一些观点的认识和接受。要解决这一问题，一方面我们不能回避社会现实，一味唱高调，要敢于直接面对它。另一方面，老师在教学过程中要善于通过生动、真实、富有时代特色的事例和详实有力的数据，帮助学生看到社会的发展和进步，看到党和国家为解决这些问题所做出的艰苦努力。

三、走进生活，明礼践行。

在学生了解了所学主题的内容后，还要让学生走向真实的、更加复杂的社会中去，通过观察、调查、研究，正确认识社会现状，扩展知识技能，完善知识结构，提升生活经验，增强社会责任感和使命感，实践自己所学的知识，运用自己已有的能力解决社会问题。在践行中验证、完善、实践、强化观点。

国情教育是生活教育，同时更是社会教育，从学生生活出发，来了解社会，实践社会，适应社会，主动承担起社会的责任。这是我们思想品德教师应该追求的目标。

历史教学国情教育学生一、利用科学的理论做指导来分析国情，认识国情进行国情教育必须以历史唯物主义作指导，对历史国情知识，进行科学分析。教育学生认清国情发展的现实和真正规律，预见国情发展的必然趋势。只有这样，才能使国情教育对客观世界及事物的发展以正确地反映。以真实的历史为依据的国情，来教育广大的青少年学生，少了纯理论的说教，使学生更容易接受。（剩余1046字）

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